Descripción de la Normal San Carlos
La Institución Educativa Escuela Normal Superior San Carlos desde el 19 de Septiembre de 1915 hace presencia como patrimonio cultural de los venteños, fruto de una idea que madura la Madre Caridad Brader, con un grupo de religiosas, quienes cristalizan su objetivo convirtiéndola en la cuna de casi el cien por ciento de los maestros de la localidad y un tanto de los municipios vecinos e incluso de otras regiones del país. Su fundadora, asigna como patrono de esta empresa a San Carlos Borromeo.
El 11 de octubre de 1.915 inician labores la Escuela San Carlos con 310 alumnas y el Colegio San Carlos con 50 señoritas entre los 20 y 30 años de edad, quienes ingresaron para aprender a leer y a escribir; y posteriormente se dedicarían al aprendizaje de toda clase de actividades manuales, con la aspiración de que se despertara en ellas la vocación docente; aspecto que deja entrever la urgente necesidad en aquellos tiempos, de contar con un lugar que complemente el proceso de formación iniciado en el hogar, especialmente en lo que concierne a la mujer, ya que el centro de interés que motivó la fundación de esta obra fue la mujer como posible líder de los hogares del futuro.
En 1957 – 1958 se logró la Nacionalización del Colegio, con la autorización para iniciar orientación normalista, contrato celebrado el 27 de abril de 1.958 fijando como término de duración veinte años. El 18 de julio de 1.962, la Escuela Normal de Señoritas San Carlos, tuvo la satisfacción de proclamar como alumnas maestras a 14 señoritas.
Con base en el Decreto 2647 de 1984 que autoriza la implementación de innovaciones educativas y atendiendo a la urgencia de responder a los retos del momento en cuanto a la formación del niño de pre-escolar y de básica primaria, se reestructuró el Proyecto de Práctica Docente desde 1987, con el proyecto 01 del plan PEFADI, proponiéndose así la cualificación docente de las estudiantes, garantizando un proceso continuo de innovación y mejoramiento a todo el conjunto de factores que determina la eficiencia de la Práctica Docente.
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